Profesora: Cecilia Acuña.

Del por qué de la integración.

Obtenido el ingreso al sistema educativo, ¿cómo permanecer en el sin morir en el intento? Este es unos de los interrogantes que cualquier persona que decide iniciar o continuar sus estudios cuando comprueba que este éste camino es muy enriquecedor y a la vez sinuoso, que ofrece distintas rutas alternativas siendo de vital importancia prestar atención a los carteles indicadores, para llegar con éxito a la meta. Pero que ocurre cuando el que transita el camino es un niño con necesidades educativas especiales?
De algún modo todos los actores que están en el campo educativo comparten la preocupación por el rendimiento escolar de sus alumnos, más aun cuando el contexto social es cada vez más diferenciado y heterogéneo desde todas las variantes que constituyen el mismo.
Sabemos que en el tramado social son muchas las variables que interactúan a favor y en contra del logro escolar, es por ello que tomar conciencias de nuestra postura frente a la problemática posiciona ante la situación y aclara los objetivos que tiene la práctica educativa.
Trabajar en y por la diversidad desde una visión crítica y a la vez propositiva implica tomar una serie de decisiones y determinaciones que tienen como eje central la persona humana.
Integrar? Significa que en algún momento estuvo desintegrado? Desarmado?
Diversidad : lo característico de la especie humana.
Necesidades educativas: a la hora de enfrentarnos con nuevas experiencias, sin conocimientos de base, quién no experimenta necesidades educativas especiales?
El interrogante sería por qué entonces relacionar estos dos conceptos con la educación especial y con el fracaso escolar?
Respetar al alumno, ofrecer buenas experiencias, conocer sus capacidades y dificultades son entre otros muchos los objetivos que direccionan el accionar del docente.
Sería muy inocente pensar que todos los niños tienen el mismo nivel de acceso al sistema y que un formato serviría para todos. Es por ello que los términos diversidad e integración no forman parte de un lenguaje acotado a la educación especial sino más bien a la educación en general, punto de vista importante de ser aclarado y analizado por todos los actores educativos para poder pensar un aprendizaje exitoso y una enseñanza crítica, analítica y adecuada a las necesidades que cualquier alumno experimente a la hora de ponerse en contacto con el aprendizaje de cualquier área del conocimiento.