Profesora: Maria Julieta Ressia

INTEGRACION:

La integración se basa principalmente en el principio de normalización, lo que significa que el alumno con NEE (necesidades educativas especiales) desarrolle su proceso educativo en un ambiente lo menos restrictivo posible, lo más normanizador posible. Normalizar no significa pretender convertir en normal a una persona deficiente, sino aceptarlo tal como es con sus deficiencias, reconociendo sus derechos y brindándole los servicios necesarios para que pueda lograr al máximo sus posibilidades y vivir una vida lo más normal posible.

La integración escolar se refiere al proceso de educar –enseñar a niños con o sin discapacidades, durante una parte o en la totalidad del tiempo. Es un proceso gradual y dinámico que puede tener diferentes formas de acuerdo a las necesidades y habilidades de cada alumno.
La integración escolar requiere de tres niveles de integración:
§ Integración psicosocial: La escuela es uno de los principales espacios sociales, donde los niños, tiene la oportunidad de relacionarse, interactuar, de hacer amistades con otros, etc. Además favorece a la ayuda y la colaboración mutua y el mayor conocimiento de la diversidad que compone la sociedad.
§ Integración Física: Implica la presencia física del niño, en el aula común durante toda la jornada completa, teniendo la oportunidad de todas las actividades escolares como cualquier otro compañero.
§ Integración Pedagógica: La escuela es el lugar de aprendizajes culturales compartidos, por ello esta integración implica la participación del niño con NEE en el nternet común, con las adaptaciones necesarias. Sus aprendizajes, van a favorecer no solo un desarrollo intelectual, sino un desarrollo personal permitiéndole ampliar un adecuado marco de referencia cultural común a sus compañeros.

Desde mi experiencia personal en integración escolar y socia, lo aportes de la comunicación a la integración son los siguientes:
Los dividiré en dos poblaciones diferentes en las que desarrollo mis actividades:

§ Niños con debilidad mental leve y parálisis cerebral, integrado al nivel inicial (sala de 5 años)
§ Niños con debilidad mental profunda y parálisis cerebral., Integración social.( centro de día)
En el primer caso los aportes son mucho más positivos y de mayor acceso a los procesos de comunicación en 6 factores que Ferres los divide en:
Contenido.
Medio.
Lenguaje.
Destinatario.
Entorno Social.
Contexto comunitario
Como también, su nivel intelectual, el trabajo interdisciplinario entre las diferentes áreas del jardín, la adecuación de contenidos y elementos a trabajar.
Con este niño se pueden utilizar desde imágenes, como láminas hasta videos, en este caso teniendo en cuenta que la duración del video debe ser breve debido a su nivel atencional, sucediendo lo mismo con las imágenes en láminas o cuentos donde juega un papel importante el tamaño, la claridad, los colores, el contraste, la distribución de los elementos debido a que el niño además presenta dificultades visuales,.
Con respecto a los elementos para su propia manipulación estos deben ser en la mayoría de los casos adaptados, la pizarra esta colgado en la sala a la altura de todos los niños, en el caso particular no se modifica la ubicación, si varia el tamaño de fibra con la que se escribe el posee unas mas grandes y flexibles para su motricidad que pese a la adaptación se ve dificultosa.
Desde el área de computación que posee la institución se está comenzando a trabajar conjuntamente con su hogar la implementación de la computadora ya que facilitaría sus actividades, y además lograría que su atención se ve incrementada al igual que su interés, pero volvemos a las dificultades que se observa a diario en estos caso que son ¿cómo tener acceso a computadoras adecuadas para estos niños? No solo el costo desde lo económico que esto implica sino también, desde lo curricular , desde los contenidos , donde este niño el año próximo pasará a un primer grado y sabemos que no podrá trabajar con un cuaderno con el resto de sus compañeros, es un trabajo en el cual la escuela no se encuentra preparada, no solo desde la aceptación de este tipo de “elementos” hasta la programación mediante CD de los programas a trabajar , creo que es una responsabilidad de todos los involucrados en este proceso de integración, tener la formación, información y compromiso para lograr este cometido. Pese a esto es importante rescatar el apoyo de la familia en todo esto ellos han comenzado a buscar una computadora portátil y también buscando desde nternet páginas relacionadas a la adaptación de la misma.
El segundo caso es mucho más complejo por varios motivos, los niños son más severos y además los accesos a los medios audiovisuales son casi nulos desde lo económico que posee la institución como sus familias, es por ello que los terapeutas que trabajamos allí tratamos en la medida de lo posible utilizar los escasos recursos que encontramos, la mayoría son realizados por los terapeutas.
De los medios audiovisuales tradicionales los que más utilizamos son:
El foto lenguaje: La utilización de imágenes fotográficas, por ejemplo para trabajar como contenido la familia y poder reconocerlos mediante las fotos, también objetos y/o elementos cotidianos.
Los visuales directos: los murales, carteles, collages, etc.
La imágenes estáticas, deben estar organizadas, disposición de elementos, no debe haber más de dos porque para estos niños no surgirá el efecto y atención esperada.
El tamaño; debe ser grande, con colores atractivos, con contraste adecuado, armónico y claridad debido a sus dificultades visuales.
Sucede lo mismo con los cuentos, estos son realizados en tamaños medianos a grandes debido a su motricidad, donde se tienen en cuenta: las diferentes texturas, tamaños y colores.
La cinta de audio: es la más usada para trabajar, entre otras cosas la discriminación de sonidos suaves, fuertes, para relajación, para expresión corporal,.
Es muy importante la calidad didáctica a la hora de trabajar:
Los conocimientos previos, el enfoque pedagógico y / o terapéutico, la presentación de dichos elementos que sean atractivos originales.
Creo que es importante comenzar a convivir y a utilizar los diferentes medios audiovisuales para estos niños y hacer entender a la sociedad lo imprescindibles que son en estos casos, sin abusar de los mismos, para ello cabe destacar que sin la formación e información, no lograremos la total aceptación de dichos medios.