Alumno: Martha Susana Hernández

Concepto de Diversidad: Diversidad es hablar de lo heterogéneo, de lo distintivo de cada ser humano y esa particularidad que lo distingue de otro lo hace apto para formar parte del todo que es la sociedad, en la cual ocupa un lugar único e irrepetible y por el que debe ser respetado integralmente.,
La diversidad se traduce en diferencias de intereses y expectativas de elecciones sociales, autonomía personal , de afectividad de capacidades lógicas, psicomotrices expresivas, memorísticas , manuales de características y ritmos del proceso de aprendizaje.

Integración : El objetivo principal ,es llegar a que el niño con dificultades y/o discapacidad encuentre en el ámbito escolar un tipo de vida normal posible y para esto necesitará la asistencia de un equipo de trabajo completo. La integración Escolar sistemática es un proyecto educativo entre la escuela común y la escuela especial.
La integración es un desafío que no se da en forma inmediata, sino que lleva un largo y gradual proceso en donde participan: Autoridades educativas de las escuelas donde está matriculado el niño ,docente de grado que trabaja con el niño dentro del grupo aúlico. integrador que trabaja solo con el niño. Equipo técnico, equipo de orientación escolar de las escuelas , terapeutas que trabajan solo con el niño, fuera del ámbito escolar, padres, alumnos, comunidad educativa.


Necesidades educativas Especiales: La educación especial se define como un conjunto de actuaciones pedagógicas especiales que se pueden llevar a cabo de manera temporal o permanente en Centros Educativos comunes o Centros Educativos de Modalidad Especial con el fin de satisfacer las Necesidades Educativas Especiales de los alumnos,
Adecuaciones Curriculares :Estrategias que facilitan el diseño e implementación de ajustes acomodaciones y / o modificaciones en el currículum con el propósito de permitir el acceso y progreso en sus aprendizajes a toda la población escolar.

Estrategias de adecuación Curricular:

Ø Estrategias de adaptación
Ø Estrategias de temporalización
Ø Estrategias de contextualización
Ø Estrategias de eliminación

MARIA LAURA SOSA

De la lectura y análisis del texto “Pedagogía de los medios y pedagogía con los medios”de Joan Ferres Prats y partiendo de la siguiente frase “... nuevas generaciones de alumnos hayan nacido y crecido en una iconosfera, respirando imágenes, supone que sus hábitos perceptivos y sus procesos mentales se han transformado...”
Sabemos que nuestros niños y jóvenes pasan demasiado tiempo frente a una pantalla(telesión, computadora, cine, videos juegos, publicidad, ect.)esto conlleva ha que se encuentran hiper-estimulados por estímulos visuales y auditivos y ponen en juego predominantemente el funcionamiento de procesos mentales intuitivos que los perpetúan más en un pensamiento concreto, inmediato sin dejar de lado su carácter despersonalizante.
Una de las razones de es situación puede deberse al uso incorrecto o limitado de los medios audiovisuales, ya que generalmente en la educación formal y no formal se han utilizado como medios de entretenimiento o información (instruc-
Ción)
Es necesario concientizar que los medios audiovisuales y otros son un buen recurso didáctico pero su mayor capital radica en convertirse en una estrategia para potenciar los procesos de aprendizaje,el análisis critico de la realidad circundante del sujeto, la puesta en marcha de procesos mentales de abstracción, reflexión,análisi s y síntesis. Es necesario pensar que estos medios son un excelente canal de comunicación donde el alumno no se queda en la mera recepción de información sino que les permite convertirse en actores ,autores investigadores de su propio aprendizaje.Para esto es necesario revalorizar las diversas funciones de los medios audiovisuales: formadora,
Motivadora, investigadora ,expresiva,social,y artística.
Volviendo al autor cuando cita “... el buen audiovisual es pues un lenguaje de síntesis...”. La comunicación AV debe permitir al receptor una experiencia unificada donde partiendo de la imagen a través de las emociones llegue a las ideas.Es importante considerar que los emociones que despiertan los estímulos son fuente de placer, requisito indispensable para cualquier aprendizaje significativo. Es esta emotividad el motor que impulsa la puesta en marcha de procesos mentales de mayor complejidad, por lo tanto la educación debe contemplar la progresión imagen-emoción –idea para lograr aprendizajes significativos y duraderos.
Es necesario en las practicas docentes permitir a los alumnos que exprese sus experiencias emotivas, sus reacciones de gusto o disgusto, de alegría o tristeza para recién llegar a una posterior fase de reflexión sobre las experiencias vividas que le permitan alejarse de su propio punto de vista, tomar mayor distancia en el tiempo, lograr autonomía e independencia para incorporar contenidos y realizar un análisis critico de lo observado.

Finalmente decimos que los medios AV: son una fuente de poder de comunicación muy importante y depende del docente como representante de un sistema y de las políticas educativas del mome nto que este poder se convierta en un recurso decisivo que brinde estrategias para formar sujetos pensantes,críticos y activos o sujetos sumergidos en una sociedad consumista, alienante y masificadora.

Gabriela Lissandrello

El concepto que resume mi idea de integración escolar es el siguiente:
...“el acceso a la escolaridad es un prioridad pero debe estar orientada por la búsqueda de la diversificación de procesos pedagógicos acorde a las necesidades de una población heterogénea. La escuela como espacio publico debe ayudar a la consolidación de un proyecto democrático, ocupándose por construir un conjunto de valores comunes, que además del respeto y la tolerancia genere actitudes de reconocimiento al otro, como alguien de quien se puede aprender y en ese intercambio enriquecerse mutuamente.” Duchatsky (1998).
Esto implica que la integración deja de ser algo que compete solo al niño y a los docentes que están a su cargo (docente común e integradora) sino que se trasforma en una tarea de toda la comunidad educativa, sostenida y en colaboración del equipo interdisciplinario.

En las palabras de Blanca Núñez resumo las sensaciones que me generan la tarea que elijo cada día realizar...
“(...) Nuestra tarea es difícil. (...).
Sin embargo, debemos reconocer también que tenemos el privilegio,
como pocos, de observar y palpar infinitas posibilidades que tiene la vida.
Somos testigos de cómo nuestros niños y sus padres pueden vencer obstáculos aparentemente insalvables y todo ello luchando,volviendo a empezar, probando una y mil veces, con la energía de la esperanza.
En síntesis, pocos como nosotros tiene la posibilidad de asombrarse ante los milagros que hacen los hombres – y sobre todo los niños –cuando se deciden a enfrentar la adversidad”